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陳光邏輯式記憶
針對您的問題
我想你的假設是""學習態度 是否和 學生國際競爭力 具有正相關(正比) ""
我想 這點是目前仍是存疑的.....
畢竟 國際競爭力 也牽涉到 國際間政治結構的問題
不過我相信 "語言"能力 是具備國際競爭力 的很重要的指標
或許說 語言能力(國際主流語言:英語) 和 國際競爭力 呈現正相關 可能會更恰當
另外 若必須探討"學習態度"的問題
台灣學生 或許是較 亞洲其他國家的學生 缺乏學習動機
(我似乎有看過相關研究結果 不過還需要進一步確定)
總而言之 個人還是認為 語言 能力 是決定國際競爭力最重要的因素^^
因而 如果要考量台灣學生是不是叫缺乏國際競爭力
我會建議您以 世界主流語言之語言能力(即是英文能力) 作為指標
或許會更為周全
若我以語言能力為評估 台灣學生的國際競爭力
根據以下A. B資料 :
A. 節錄於 ""〈2002台北國際書展傳真〉余玉照：英文不是外文，而是國際語 言"""一文
....... 據報導亞太地區各國的拖福成績排名，台灣學生的成績排到了第15名，遠遠落後中國大陸和南韓 ......(恕刪)
B. <節錄於 台視新聞網站 >
..., 今年剛出爐的托福成績，似乎就不用大驚小怪，在亞洲國家中托福排名台灣倒數第六 , ......(恕刪)
我想 就比較的結果
台灣學生 語言能力方面似乎比較缺乏競爭力
因而
若, 我的假設成立(假設 即 " 國際競爭力 和國際語言能力 成正相關" )
則 台灣學生的確缺乏國際競爭力...
(呼籲大眾 還是要注意一下假設是否正確...
P.S 以下離題......><
傳媒常常犯了假設可能錯誤的問題 若 言論的假設錯誤
其推論之結果也必然需要檢正...)
參考資料
self
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